HCPS努力提供一个平衡的评估平台,为我们的教师提供工具、资源和评估,以指导学生的教学和衡量掌握程度。理解我们为什么要收集数据以及我们将如何利用这些结果对于确定哪些地方需要额外的干预、补救或富集至关重要。

以下信息有助于回答两个问题:

  • 我的学生表现如何?
  • 你怎么知道?

指尖上的数字资源

你准备好帮助你的孩子伸手了吗?您是否希望仔细查看支持您孩子Pre-K的数字资源通过5年级虚拟课堂?如果您对任何这些问题的回答是肯定的,请加入我们,以获得Henrico的数字资源。

分层的指导水平

为了建立一个强大的教学基础,Henrico将学习者保留在工作中心。

在一级,所有学生都会在普通教育课堂上获得高质量的课程和教学。第1级指令为每个学生的优势和需求提供窗口。当数据表示需要时,应计划为需要修复支持的学生以及需要高级指令的学生进行分化指令。

在二级,当评估数据表明学生没有单独从通用指令(第1层)的进展情况并需要更具体,有针对性的支持时,实施干预措施。第2层干预通常由所有学生的10-15%访问。

在第三列,干预措施在评估需要的领域提供高度个性化,系统和明确的教学。这种强烈的教学支持是非常少数(5-10%)的学生,这些学生尚未以最重要的改进率响应。

评估类型

以下是构成我们平衡评估系统的诊断性、形成性和总结性数据的简要例子。

诊断数据帮助教师确定指令的起点。例如,Fountas和Pinnell数据有助于教师确定适当的培养文本,以确保对个别学生的正确严格数量。

形成工具用于目的即时反馈并且允许老师调整教学实时满足学习者的需求。例如,这可以像用于记录概念的掌握或查看来自数字资源的最新数据点以确定支持学习所需的教学修改的概念的终端。

最后,总结评估用于宗旨确定总体掌握在一定时间内的一种技能或特定的标准。这可以包括教师在单元结束时生成的测试或基于项目的学习任务的最终演示。

HCPS数字数据机会2020-21

数字形成资源

想象数学/智能蚂蚁/ lexia核心5。。。。。备

苛性液葡萄干核心5eLA.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6年级

Achieve3000eLA.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .。3-5

Smarty蚂蚁eLA.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .。K-2

Dreambox.eLA.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6年级

nooreink.eLA.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6-12

想象一下数学数学. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6-12

ELA和数学的数字工具

在2020年秋天,额外的数字资源被整合到我们的课程中。左边突出显示的资源是游戏变化器在确定优缺点和提供数据来推动课堂教学方面。

随着实时数据的审核,教师已经调整了他们每天或每周的教学。利用数字工具、各种评估和筛选器来确定需要帮助的学生支持丰富只是满足所有学习者需求的另一种方式。

反馈

反馈是嵌入日常指令中的持续过程,用于验证学生理解并澄清误解。在指导期间提供反馈使学生能够实时调整学习。它还有助于学生了解他们的表现是否符合预期,在他们需要改进的哪些方面,以及如何改进。